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    基于幼兒發展需求的課程方案改造之路——記大班主題“春夏與秋冬”課程適宜性改造

    2021-05-25 09:11  點擊數()

    本文來源于2021年《山西教育》(幼教)雜志第1期

    文 / 江蘇省揚州市寶應縣望直港鎮中心幼兒園 古作兄

    幼兒園課程是一個動態的過程,好的課程一定是有目的、層層推進的,是適合幼兒,能夠促進幼兒全面發展的。在課程創建的過程中,我園以基礎性課程為主體,以本地、本季節主要的農村農業生活為基礎,以園本特色項目——剪紙特色課程為補充,充分挖掘有價值的教育資源,對課程內容進行合理的刪減、補充、調整,形成了具有園本特色的、適宜性強的課程內容。

    一、關注目標,促經驗形成

    在主題活動“春夏與秋冬”實施前半個月,大班年級組長和備課組長梳理了該主題活動的目標,引導幼兒通過活動認識四季。在交由園部審閱的時候,我們組織大班所有教師進行了交流討論,大家認為在主題活動“春夏與秋冬”中有必要引導幼兒關心自然,從自己的親身體驗中感知、欣賞自然界賦予人類的一切,鼓勵幼兒在探討學習的過程中運用多種方式、方法表達自己的觀點,形成新的經驗。于是,我們將活動目標調整為:

    1. 在種植、觀察、記錄的過程中初步感知四季常見植物的變化,樂于參加照顧植物的活動,產生親近自然、保護環境的意識。

    2. 在操作、實驗的過程中初步感受理解簡單的物理現象。

    3. 嘗試用簡單的認知方法發現問題,并用自己喜歡的方法進行記錄,具有初步的認識和理解能力。

        4.參與生活中的春播、秋收活動,感受季節的變化和豐收的喜悅。


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